朱同在三年级丢失了超能力

话说朱同背的书包是不是当年肯德基风靡一时的爆红款？

小时候无论我怎么苦苦哀求，老妈说啥都不肯给我买，所以印象特别深。

理由有二，一是太贵，还不如多吃几包棒棒冰，二是不健康，对你的成长没好处。

反正就是这不好那不好，最好就是“好好学习，天天向上”，所以看到片中漫天飞舞的“好”字。

心想：妈呀， 都被这洗脑的主流价值观绑架多少年了，赶紧饶了我吧。

感人的票价应该是我近年看过的电影里最便宜的了，本着不看白不看的原则，瞄了眼风评，感觉还不错，还有说看哭的。

顶着烈日，跑了趟电影院，没想到花了十块九，让我回了趟小学三年级。

记得当年看《樱桃小丸子》那会，正好也是同年级，时过境迁，丸子同学还是妙语连珠的那个纯真模样，而我却成了一个快要奔四日渐心如死灰的社畜。

整体有点不上不下的感觉，多少带点导演自个学生时代的投射，会有点尴尬和割裂，或许用动画的方式展现更佳。

现在的小屁孩去看，可能看不出啥乐趣，除了朱同点缀式的想象，并没有太多表现童年乐趣的地方。

我们去看，多少会有点共鸣，特别是在应试教育体系中成长起来的一代，各种熟悉的服从和指令，那些形象的面孔倒更像行走的符号，只在水面漂浮，没能沉下去。

说白了讲的就是上小学三年级的朱同流水账的一天，没啥大起大落，有点扁平。

配乐轻快，节奏却没能调动起情绪，感觉反应总慢了半拍，核心思想像卡在了天生的童趣和受训诫的教育之间。

一些想法挺可爱，但小屁孩的天马行空，在片中连外星人也无法抗衡的权威下，根本玩不出啥花样，只能是雷声大雨点小。

朱同的身上有纯真，却少了几分灵动，反倒有点逆来顺受的木讷。

我和朱同有那么几分相似，从小就老实，但学习成绩不咋地，我对我妈常说的一句话就是强扭的瓜不甜，以至于在唯一能熬出头的读书这条路上，我是走得磕磕绊绊，因此混成了现在这等鸟样。

当年数学比朱同多了二十分，为了不被挨揍，我倒没麻烦小卖部的老板，全靠自己，也没能蒙混过关，被拧成了猪耳朵，从小到大没少被人夸赞有福气，真相是啥只有我自己知道。

小学就有等级划分了，最烦学校门口站岗的，别着醒目的红袖章，威风凛凛的欠揍样，红领巾、校服和头发，检查三件套，当年没少贡献零花钱给学校门口的小卖部，上初中后在家的犄角旮旯里又翻出来好几条红领巾。

印象里和片中的小哥没啥两样，生动诠释了啥叫仗势欺人。

迟到早退、出黑板报和眼保健操检查的也是这帮学生会的人。

当然，也有榜样级的人物存在，只不过抓了个典型。

有各项成绩优秀人人羡慕的三好学生，也有爱欺负人吞笔套的傻冒，另外两个看似离经叛道的小屁孩给我留下了很深的印象，一个是有点目中无人爱吹泡泡爱看课外书爱翻别人东西的女孩，一个是看着机灵鬼点子多生动教导朱同写检查的男孩，片中即便点到即止，但一个不够亲、一个光靠打还是看在眼里，他们的才智，成败与否，无论是家庭还是学校环境，都起到了关键的作用和影响。

街头霸王，哈利波特，闪亮的鞋子，密码日记本，校服上的涂写，学校门口的摊贩，课本和桌子上的涂涂画画，神不知鬼不觉的秘密基地…所谓善意的谎言，弄巧成拙的犯错，看着反感的硕大标语，听着不断重复的口号，多少都能唤醒一些儿时的记忆，但打从心底是不想再回去了。

看到最后，听到“完”字，不知是对儿时动画片的致敬，还是有更深的意指，戏里戏外都让我长舒了一口气。

在倒霉的一天过后，朱同最后夸张的开怀大笑，难得又讥讽。

家里有个开明的长辈，深刻体悟到家有一老如有一宝的好处，笑一笑，没啥难关是过不了的。

回过头再看小时候的我们总为一些小事担惊受怕，“超能力”也在对现实的更深认识和体系的被迫秉承中一点点的流失，长大后烦心事更多压力更大，却忘了很多简单自愈的道理。

另外看完这片让我更加坚定贯彻“少生孩子，多种树”的中心思想。

观影之后，听到很多影迷的评价是欢乐和治愈，我会有点纳闷，仿佛我们看的不是一场电影。

我看到的是：一个很可爱又有个性，有自己思维逻辑的小男孩，用一己之力尽力去适应成人世界定下的规则，在屡次受挫之后，他依然坚持乐观面对。

对他个人的这种精神我是赞赏的。

然而，让我更感觉残酷和哀伤的是——成人世界对儿童世界的倾轧。

影片一开始就用一个小小的躯体在人挤人的公车上“夹缝生存”暗示出影片的主题——孩子在成人的碾压中需要拼尽全力才能来到目的地。

纵然他自己在经历了2个小时的车程后，在经历了和各种屁股大腿亲密接触之后，早餐包子还是被踩在脚下。

下车之后，只能喝半袋豆浆。

无法融入的“差”生朱同这样的孩子，或许我们小时候都见过，或许有人小时候也是朱同的样子——被公认为差生的那一类人。

这类人有什么共同特征呢？

可能是忘带红领巾，作业做不完，卷子打低分，家长不签字，书包里永远的乱糟糟，书本总是带不全，不认真听讲而是睡觉、走神儿或者在书上乱涂乱画，老师拿他们当典型，批评之后一声不吭被罚站……这样的一群人，总会被安排在倒数一二排，老师划定区域让他们自生自灭不要影响他人，或者为了便于罚站而不遮挡其他同学看黑板。

总之，他们对老师而言就是木讷的、气人的、听不懂话的、成绩差的……朱同，就是被归为“差生”的那一类孩子。

但难道他就没有闪光点了吗？

他刚刚进入到这个学校，想通过自己的努力融入新的集体，给姥姥姥爷带个可以安慰到他们的好消息。

他的动手能力很强可以快速学会劳动课上毛衣的新织法，可以在黑板报上画出闪闪发光的“好”字；他很懂用自己的逻辑去解决问题，有自己的一套思维方式，比如为了获得体操比赛的冠军不能被卸了腿，那就跟着小混混去游戏厅，他知道审时度势和孰轻孰重；他脑洞大开，有着自己独特的想象力和丰富多彩的语言天赋，他可以将现实世界置换于幻想世界之中，在我看来有很强的比喻性；他积极乐观，即使被粗暴对待也会尽力去做事，来弥补老师口中的“缺点”，让自己“好”起来。

那个发光的“好”字，他深深写在手心里的字，其实就是他一直求的——他人的认可。

试问，当一个孩子面临转学的时候，他当然是希望得到同学、老师的认可，他当然想被夸奖和表扬。

当一直被否定的他，终于等来体育老师对着屁股的那一拍，他甚至恍惚了，不敢相信自己能有机会融入集体，于老师而言那只是课间操期间看到几个有活力的孩子的随便一拍，于他而言，那是另一个世界的入场券。

他终于有了一个可以“报喜”的内容了，于是他小心求证，大胆参与，虽然只是一个拿着花球的小小群演，但于他而言，今天终于可以向姥姥姥爷讲一件“好事”。

只不过，得到这个“好”，于他而言好难，因为，那是成年世界中老师们定义的“好”。

来自成年世界的“好”在父母、老师组成的成年人世界里，对于孩子的评价有两个，一个是好，一个是乖。

好，是优秀，乖，是听话。

在他们眼中，调皮捣蛋、不写作业、闷声不吭、木讷愚笨、成绩差……的都是需要被教育的“差生”。

但我要说，成年世界的好，是他们定义和需要的，这便于他们用来选拔和管理儿童，将儿童塑造成他们想要的样子，之后顺利进入到社会生活。

但他们从来没有想过的是，这种规则，这种“好”的定义是简单粗暴的。

没错，纵然它符合日后所有社会规则之下的生存，但我还是要说除此之外，它就是简单粗暴。

发现了吗？

小时候更多女孩子会成为这种“好”的典范和标准，而更多所谓的“差生“是男孩子。

为什么呢？

因为女孩子成熟的早一些，她们会更快学会和适应这种规则，从而获得成年人的奖励。

其实每个孩子所谓的“听话”的过程，就是被驯化的过程——驯服于既有的社会规则。

有一些，是在学习方面、听讲方面、自律方面达到“哪儿哪儿都好”的境界；有一些，是处处遵守学校制定的准则，并且以帮助老师维持纪律和准则，成为维护规则的帮手。

他们都是过早熟悉且学会如何遵循成年人制定好的规则，并且身体力行去贯彻执行，从而得到嘉奖的一波人。

但同时，他们也特别快的丧失了属于儿童的那种散漫性与自由性。

当一个学生不符合成年世界定义的“好”，那么他就会被教训。

被批评、被点名起立、被羞辱性的去门口罚站、被教导主任呵斥等等，这些加诸在孩子身上会造成什么影响呢？

或许成人不觉得什么，那你学习不好我还不能批评了吗？

小孩眼中，这些都是很大的事情。

小孩的世界依然有他们自己的逻辑，他们也有自尊心和脸面。

当一个人被很多老师嫌弃，其他同学会不会也嫌弃他呢？

或许都是无意识的，但他会不会被冷落、排挤，或者一旦有什么不好的事发生都会扣到他的头上？

所幸，我们看到朱同还没有被如此对待，但我真的在现实生活中看到过曾经的小学同学因为被老师屡次批评之后，很多同学也开始对他有意无意的疏远甚至加诸一定的暴力。

我不否认，想在这个世界生存下去，必须要达到成年人规定的那个“好”的标准会更容易。

但是，当这个有灵性有个性有自我的天真烂漫的小朋友不被理解的时候，我还是会很不舒服。

可以不可以让他再多一点时间拥有自我？

我想，很多人之所以说影片治愈，主要是因为小男主人公的乐观和积极向上，以及每一次能用自己的解释来消解他生活中的困境。

身为成年人的我们在面对这个残酷的世界二三十年后，我们或许很少有这样的能力了。

是他，让我们看到一个勇往直前的乐观形象。

我想做朱同那样的孩子，他关心长辈、心思单纯、有想象力，他努力达成目标的样子很美。

然而，我想问，朱同的超能力到底是什么呢？

他在三年级突然没有的超能力是什么呢？

是因为之后不再需要转学融入新学校之后，不再需要勉强的乐观和以一己之力去解决困难了吗？

如果世界这么难，那么我们需要超能力去面对。

如果世界这么难，那么我们需要让孩子提前学会超能力去面对。

如果世界这么难，那么是不是因为我们创造了这么难的世界，然后再让无辜的孩子去承受？

如果世界这么难，我们是不是可以做点什么去改变它，让它变得容易一些？

影片的宣传语是“装大人累了？

做一天小孩”。

可悲的是，大人还在将这种累延续给孩子。

被“好”要求了三十多年，我甚至到目前为止也在被“好”所要求着。

这操蛋的世界潜规则可能就是，必须“好”不能“差”。

2024年5月11日 星期六 23:44P.S.以上内容只是聊了我对影片的一个角度，当然尊重其他人欢乐治愈的观影体验。

以及，我小学时候在班级里属于中等偏上的成绩。

这应该是年度国产最佳电影了，一部带着奇幻色彩的“儿童片”，是给即将到来的儿童节最好的礼物。

整部作品尝试深入一个3年级孩子的内心世界，用细腻的笔触描绘出成长的过程。

剖析一个9岁男孩被社会阉割全过程。

天真的男孩朱同，充满想象力，对社会上的一切都保持新奇。

但是想象力，并不能帮助男孩朱同融入社会，成绩不好，纪律不好，体育不好，卫生也不好，除了会画画爱幻想，他一无是处。

而画画和幻想，只会被所有人不理解不认同。

所以，他的一天格外的长，所有的事情都是初体验——这是我这个成年观众最直观的体验，再一次进入9岁那年兵荒马乱又平平无奇的一天。

电影进度的过程，朱同一点点的失去想象力。

偷卷子的小偷没了，和老师大战的外星人也没了，世界从想象界进入象征界，文字符号逐渐变成主流。

因此，丢失超能力=象征界阉割焦虑，失去想象界认同。

朱同从自然世界进入学校体育场，围栏外杂草丛生需被除去，美丽花朵被连根拔起，而把这朵花画进作文，得了0分，因为作文需要语言符号而非绘画。

这一切，都象征阉割的过程。

成年人的世界像一把锐利的剪刀，无情地剪断我们与无忧无虑的童年之间最后一丝联系。

就像朱同，他的超能力被剪刀剪断，留下一地的碎片，那是他无法拼凑出一个完整家庭的童年梦想。

毕竟，他只是一个父位缺失，母亲劳碌，姥爷生病的留守、借读儿童。

他的成长，存在大量的缺失，比如尚未完成肛门阉割。

因此依旧徘徊在厕所和豆浆膀胱的挣扎线上，当然无法理解早熟且边缘化的贺娜。

贺娜是一个有趣的小女孩，跟继母住的贺娜知晓所有人的秘密，无人的教室，是贺娜的秘密森林。

她照顾着金丝熊，绿毛水怪和安徒生童话，因此能使用心灵魔法:从手心到心脏的“好”，越慢越好。

她就像是被世界遗忘的孩子中的一员，她对世界温柔且执拗的抵抗，都代表着对人性的信仰。

因此发掘出了与主流社会不同的，一套潜在的规则，保持着与所有边缘人的联系。

得到符号化认同优等生，阳光灿烂的刘诗瑶，就是一个象征。

她即是最美丽的花，也是被连根拔起的花。

刘诗瑶的日记被贺娜打开后发出耀眼光芒，那是贺娜不能触碰的神圣主流。

边缘主流之间夹着张秋。

张秋是一个所谓皮实的孩子。

他服从父权家暴，同时又期盼推翻父，他在秘密基地里幻想全能全知的老师，那是权力的代表，他积极谋划应对规则的措施，希望他爸爸早点被老虎吃掉。

老师也各自在象征界对应着自己的位置。

比如至高无上的体育老师只是轻轻一拍，就赋予了朱同被改造的希望。

所有孩子都找到了各自生存法则，只有失去父位的朱同毫无头绪，唯一让他感到喘息的，是举着鸡蛋像灯一样的王珞丹老师洒下一点母爱。

丝毫不令人意外的，在向王珞丹母亲坦白赎罪履行超我道德律令后，朱同在体操队终于找到属于自己的符号位置。

完成了阉割全过程。

可惜没两天就被开除了。

成长或许是一场无声的雪崩，我们被其埋葬，又在其中重生。

谁又不曾是9岁少男少女。

无论富贵或贫穷，顺遂或坎坷，谁又不曾被阉割驯化。

正好最近我在B站直播讲了一些原生家庭课程，这次从儿童生长象征阉割的角度，解读这部电影。

或许能够提醒你，疮痍满目也好，遍体鳞伤也好，时间可以治愈一切。

我们有一生的时间，可以做回自己。

先说好的部分：审美特别好，摄影、音乐、调色，各种意义上的好。

看完发现原来是英皇出品，一下子合理了。

剧本的各种小点抓的很准很有趣，感觉像王子川的日记本改编的。

小学生的逗乐儿太好笑了，看得特别开心，生活感特别强，完全感觉这就是在我们小学拍的。

不过缺点也很明显。

虽然所有人物看似塑造得极为真实，但是他们都只有一个准确的样子，没有具体的故事。

没有故事，其实人物就无法成立。

太多信息重复，人物的反复出场没有产生任何信息增量，甚至很多人物其实没有必要出场（比如金世佳）。

节奏问题也很大。

其实前面的节奏挺好挺灵的，后面开始有点太慢了，而且非常重复，像同样的小节复制了好多段，挺犯困的。

优点缺点结合，其实总体是一个三颗星片子。

多的一星，给王子川的灵气，和愿意支持这样 “无聊剧本” 的英皇。

这确实是一部你看完不会觉得自己得到了什么的片子，因为它真的啥也没说，只是还原了你的童年脑洞。

但是能在院线看到这样的片子，还是真的好开心啊！

像北京小学版《菊次郎的夏天》，絮絮叨叨经历了许多魔幻，其实只是平凡一天的日常。

其实作为《枕头人》粉丝，最开始愿意来看这部片是为了支持导演王子川。

从影片开头的鸟头小偷开始，就仿佛看到了好多好多绿色小猪到处奔跑，我心里的「好」也开始发光了。

曾在北京鼓楼西的小剧场听你讲故事，如今，你的故事用另一种方式带到了大荧幕前。

祝福你啊，子川导演，希望你心里的泡泡糖越飞越高！

5月25日《朱同在三年级丢失了超能力》在全国公映。

这是一部和教育问题密切相关的电影，而类似的题材已经拍过很多很多，如《银河补习班》《学爸》，以及前段时间上映的《年少日记》都是围绕教育话题来开展的。

但《朱同》还是拍得非常另类，它不像其它作品那般带有明确的批判倾向，如让主人公直接带着孩子逃离学校，去追求所谓的“快乐教育”；也或者让孩子沦为暴力教育的牺牲品，通过让一条鲜活生命的结束来鞭挞家庭教育之恶...

《朱同》虽然也有着批判的一面，但这一面是拍得相当克制的。

在更大程度上来说，这部新电影有且仅有的也只是对真实且日常的校园生活呈现，是包括你我在内的每一个国内影迷都曾经历过的那种日常。

所以对部分观众来说，《朱同》就是一部能够唤醒那个回不去的读书年代的美好记忆的电影，也所以当观众看到朱同找小卖部老板在低分考卷签字、将考卷扔进垃圾桶、因上学迟到被记名、被罚站课室门口、因为上厕所而遭到老师谩骂、被班主任要求见家长和写检讨书、做广播体操、以及参加表演等等场景的时候，那是真能将那沉睡已久的校园记忆给彻底唤醒。

是真能来上一回电影海报宣传的那句体验---装大人累了？

做一天小孩！

所以对相当一部分观众来说，《朱同》就是一部治愈力满满的喜剧电影，是让他们逃离两点一线的社畜生活的良药。

但是，对于包括我在内的另一部分观众来说，《朱同》带来的感受其实不完全是美好的。

就正如“喜剧的底色是悲剧”所言，《朱同》同样是一部带有悲剧底色的优秀喜剧，而它的这种悲就是由隐藏在朱同精神背后的另一个东西引发的---恐惧。

没有对家长和老师的恐惧，那朱同就不会去哀求小卖部老板签名和对试卷的扔弃，也不会上学迟到并和纪律委员结下仇恨，并在中午遭遇小混混的敲诈，以及不会被班主任罚站办公室。

同时也不会遭遇隔壁班的熊孩子以及将英语书借出去，而没有借出这个事情发生也就不会有朱同在找课本时和一群校领导相遇，也就不用做出装病和说谎等一系列事情，也不会遭遇班主任的家长邀请和检讨书的惩罚。

在朱同的一整天校园生活中，恐惧不仅是厄运遭遇的第一推动力，它甚至无时不刻萦绕在朱同的脑海，而对于朱同这位成绩糟糕的坏学生来说，他一天到头都只能深陷在为逃避惩罚而忙得焦头烂额的囹圄之中。

这样的经历怎么可能是所谓的美好回忆？

这不就是明晃晃的对童年阴影的唤醒吗？

说到这里一个奇怪的事情就出现了：为啥国内观众会把阴影当美好？

会不约而同地将找父母签字的恐惧、上课被罚站、写检讨书的煎熬、以及被传唤家长时的崩溃等等，全当做是美好童年的一部分呢？

其实答案也是不难理解的，那就是这些痛苦和恐惧，通通都被当作是导向“好”的垫脚石，认定它们是让人生变好的必经路。

但事情真不是这样的，或者更准确说，这种认定也只是被“规训”后的结果。

说到这里，关于《朱同》最了不起的一个亮点就出现了：这部电影只需如实呈现真实，如实将你我在学生时代的经历搬上大银幕，那就足够对教育问题进行强烈批判。

在电影中，制作人给“好”的概念赋予了不少比例的戏份，甚至可以说贯穿了整部电影。

那什么才是“好”呢？

电影给出了一个极为单一的回答：学习好和纪律好才是真正的好。

注意了，这里的“学习”并不包括体能类的科目（除非能代表学校去表演和比赛，为学校争取集体光荣），基本只被圈定在语数英等等文化科的范畴。

所以任凭朱同在体操上表现得有多积极，他都不会得到同学和老师的重视。

相反那些作文写得好的同学，他们就有着大把机会获得思想品德上的加分，因为老师会主动给予他们辅导差学生的专属机会，而这个事情是基本不会发生在广播体操做得好的学生身上。

同时更关键的是，这些“好同学”并不一定是真的好，哪怕他们本身就拥有着翻看同学东西的老毛病，也或者说成绩也只是抄袭造就的，以及某些纪律委员本身就在校外结识流氓狐假虎威。

但这些都不重要，只要能在老师面前乔装好自己，只要能殷勤的响应命令，只要能够取得好成绩，那就能收获绝大多数的赞誉。

这就是“单一标准”造就的悲哀事实，而这个事实更悲哀的一点还得体现在“对人的规训”。

在朱同所处的教育环境中，包括朱同在内的所有人都一致认定“学习好和纪律好才是唯一的好”的事实，然后才有了朱同自挤公交车上学开始的一直闷闷不乐，因为他一直找不到一丁点的“校园好事”能够反馈给家人，哪怕自己曾在“毛衣课”上被点名赞扬，但那东西就连朱同自己都不认定在“好事”范畴，只能默默记挂在自己心里。

相反，当朱同得到体育老师去参加学校表演的认定之后，他是拼尽老命去抓住该机会。

还有当朱同在“好同学”的教导下知道写出高分作文的秘籍，以及如何写出一篇好的检讨书后，他的心情那是有着质一般的跃迁，仿佛人生高峰也就近在眼前。

当然，对好的单一认定还不是悲哀的全部，除此之外还有着另一样同等卑劣的事物---教条式惩罚教育。

为什么电影里的朱同会无时不刻被恐惧包围？

以及明明心地善良，会乐意帮助困难同学和帮同学坚守秘密的朱同，为啥会接连发生找人假冒签名、逃脱纪律委员的记名、面对校长领导时装病、以及在校医室谎报班级和姓名的龌龊事情？

答案就在于，这里的每一个局面对朱同来说都是“犯错既定”的局面，而在教条式惩罚的环境下，管理者往往不会鼓励对错误进行解释，而是对犯错者直接处罚---因为只有遵守纪律的学生才是好学生，这同样是对单一评判标准的延续。

所以也才有了纪律委员教条式记名；班级老师罔顾朱同的“上厕所迟到”解释，直接当众怒斥；隔壁班同学在犯错后被父亲当众“棍棒教育”；以及班主任在知道朱同说谎之后，直接要求他带家长来学校问话的事情发生---明明在老师眼中只是非常小的一件事，甚至能穿插在老师们的闲聊之间，但班主任愣是一点原因都不询问，一点解释空间都不留给朱同，直接抄出对学生来说堪称灭顶之灾的“见家长”...

诚然，惩罚是具备威慑作用的，比如刑法上列举的那一条条对犯罪的严厉惩罚，就能在相当程度上减少罪恶的发生。

但是，如果一个错误已经发生，同时也失去挽回的余地，那错误实施者唯一应该做的就只会是：用另一个错误来掩盖眼前的错误---在这样的环境下，与其说是培养好学生，还不如说是鼓励学生不择手段---这不是什么人品卑劣与否的问题，这纯纯就是局面的诱导为之。

就恰如胡适先生说过的一句话：“一个干净的社会，如果人人讲道德、谈高尚，天天没事就谈道德规范，那么这个社会最终会坠落成一个伪君子遍地的肮脏社会”。

同样的，在这样一个教育环境下，朱同怎么可能不被恐惧包围，又怎么可能不会为了逃离恐惧而选择一错再错呢？

最后如上便是我对《朱同》这部电影的解读。

在一方面来说，这是一部将国内观众们的“学生年代”如实呈现，能够唤起童年记忆的电影，而这对相当一部分观众来说那是满载着美好和治愈。

但从另一方面来说，这又是一部批判力满满的电影，只是它的批判一点都不赤裸，而是隐藏在被不少观众视作为理所当然的事物之中。

再进一步说，国内观众的这一“理所当然”的认定，无疑也给这部电影徒增不少的讽刺力，让它更具佳作的品质。

跟著 朱同 一同回到了三年級，在 朱同 的身上看見三年級的自己，也是穿著挫挫的校服、亂亂的頭髮、土土髒髒的鞋子，拿著早餐去上學。

也有著交不出的作業，沒家長簽字的試卷，犯錯的時候幻想會老師看不見自己⋯⋯小時候雖然不懂「自由」是什麼，但也能感覺到長在校外的花與小草總有一種不同的氣質，總覺得高年級的同學和校門口的那些混混有著一種又酷又神祕的人生。

長大了，或許要長到現在才能體悟到，那些酷和神祕的背後或許是被放逐、被遺忘、被迫失去愛。

而自由倒始終都是自由，形態不一，但總歸是自由的。

小時候總以為此刻受的委屈長大就好了，但當我們端坐在此刻回望那個委屈的小時候時，卻發現我們始終沒辦法掙脫某種牢籠。

我們追逐著不同形態的自由，結果卻只是掉進不同的牢籠裡。

小時候我們矮矮的、土土的、笨拙地用想像力對抗著大人們的規則和嘲笑，長大後我們普普通通的、不好不壞地、時而穿著拿得出手的衣服，時而穿著過時的衣服，依然在對抗著大人們的規則和嘲笑。

小時候總想著等我長大就好了，長大後我只能告訴自己「沒關係，這樣就很好了。

」畢竟，到了這個年紀也該明白了，對抗世界的方式有很多種，而起手式就是 —— 接納自己無法與陳舊的世界和系統對抗，先放過自己。

很喜歡這部片！

它寫實又寫意，現實又超現實。

它毫不避忌我們的童年就是那麼挫的，不是有著好看的制服和可愛的校車的。

但這一點都不影響在那個時代的小朋友有著豐富的想像力和對未來充滿無限的熱情。

小朋友們演得太好了！！！

音樂也非常棒！！！

电影和电影的名字一样有趣，一些超现实的画面，几处不期然爆发的笑点，遍布始终的小幽默，让人时而哈哈大笑，时而会心一笑，瞬间穿越回童年！

扔掉不及格的卷子，找人代家长签名，骗老师说肚子疼，谎报姓名和班级，校服上，课桌上，甚至卷子上都画满了小人，手欠在黑板报上乱画……被批评，被罚站、被赶出教室、被叫家长（其实，他又真正做错了什么了呢？

只不过是学习跟不上。

）由衷钦佩那个哪儿哪儿都好的优秀女生，也许还有点小小的莫名喜欢，也总有一个酷酷的不是一般人的牛b女生，告诉你人生的真理，还有一个共患难的哥们带你到他的秘密基地，一边教你怎么写检查，一边嚼着烧烤味的干吃面……学习不行，劳动行，瞎蹦跶行，终于似乎得到一次可以表现的机会，便鼓起所有勇气去找老师确认，原来，有点自卑的“坏小孩”是那么渴望得到肯定呀！

所谓“坏小孩”的学校一天，从早上进门不带红领巾开始，就是一连串的犯错与挨罚，然而，那样“惊心动魄”的一天其实是多么有趣、多么精彩，多么有想像力啊！

需要怎样的机智、勇敢、随机应变，辗转腾挪才可以应付过去啊！

循规蹈矩的好孩子恐怕永远都体会不到那样的刺激所带来的快感，而调皮的孩子其实多半是极聪明的。

并且，每一个“坏孩子”身后似乎都有一个破碎的家庭，不称职的父母，他不知道他爸爸在哪，他因梦到动辄拳脚相加的爸爸被动物园的老虎吃掉而乐醒，他们殊途同归，在被赶出教室的时刻再次相遇。

“坏小孩”的心思比一般小孩复杂，生存能力更强，因为他们承受的更多。

“坏小孩”有时让人恨得牙根痒痒，无可奈何，有时让人啼笑皆非，哭笑不得，却总有一丝心酸的滋味在其中。

然而，他也并不开心啊，在手心慢慢的狠狠的写下一个“好”字，然后，那“好”字飞升起来，绽放成漫天灿烂的耀眼的金色的烟花，那才是他心里最深的盼望吧！

瞧，当终于给了他一次证明自己的机会，看他的认真劲，看他努力的样子，看他笑得花枝乱颤！

童年的快乐纯粹而轻盈，像天空中随意飘荡的那些白云，童年的烦恼具体而细微，比整个世界都重要，童年的忧伤淡淡的似有若无，是在心里吹来吹去的一阵微风，童年的渴望强烈如一场梦，一场必定实现的胜利的梦！

请认真的善待每一个孩子吧，他们并不简单！

一部有趣、灵动的电影，像童年的夏日里最爱吃的大西瓜，有点甜，又好像不太甜，却是回忆里不可或缺的，最温馨最怀念的一部分。

啊！

曾经，我也是孩子啊！

ps.11岁的小男主角，还是上海电影节的小影帝呢！

棒！

在飞机上看了《朱同在三年级丢失了超能力》。

由于看之前对这部电影过于期待，以至于看完略感失望，属于那种恨铁不成钢的失望——把一部设定惊艳有机会成为神作的电影拍成了普通的佳片。

论把童年拍得自然流畅，它不如张大磊的《八月》，论对教育的反思与批判，它又不如《看上去很美》。

主要的问题在于导演对影片节奏感的把握，一些剧情显得过于冗长拖沓，给人的感觉像是90年代的国产剧情片生活片，有点温吞，可以再紧凑一些的。

同样作为小高潮建立在科幻元素上的电影，它的节奏就不如《宇宙探索编辑部》。

但即使如此，放在当下国产电影中比较，影片还是有不少亮点的。

它比《外太空的莫扎特》好出一百部《驯兔记》。

比如开头的空镜头，对称性强，有韦斯安德森的味道，比如用俯拍展示孩子们的行动轨迹，也很巧妙。

但是如上面虽说，这些优点都被节奏感削弱了。

饰演朱同的小演员岳昊演得不错，把一个运气不好、脑子又慢、自卑害羞、经常好心办坏事的“差学生”演活了。

他这个角色是有代表性的，校园里有很多像朱同一样的孩子，他们不是不想进步，也有集体荣誉感，只是在越来越要求效率的教育中跟不上趟，如果谁能像王珞丹饰演的宋老师那样，停下来，给他们一些耐心，让他们把上一个任务缓一缓，认真做完，哪怕不能成为满分尖子生，至少也不至于门门不及格。

另外，这些孩子不是笨孩子，而是慢孩子，他们“捅娄子”是因为担心上一个错误被批评，笨拙地尝试补救，却把问题变得更严重。

但是在匆忙的老师们看来，他们的行为却被视为屡教不改的淘气捣蛋。

如果大家能停下脚步，等等朱同克服自己的害羞，理解他家庭的现实问题，尊重他的特长（编织和美术以及想象力），那么现实中就会少一个被简单化视为“差生”而被迫转校的孩子。

饰演“贺娜”的小演员马千壹，角色好，演员也好——一出场就觉得眼熟，后来意识到这是《我不是药神》里那个罹患白血病的小病孩。

自带病容和厌世酷脸是她的个人特点，希望不要被庸俗的内娱和影视圈子消除她的特点。

不是一个关于脑袋里有太多奇思妙想的小学生的故事。

是一个边缘的、不愿意被倾听和理解的、几乎从没得到过一丝重视和正反馈的、不敢承担一丝“家人会失望”这种后果的小朋友，是对他无助而惆怅的世界的呈现。

没有人托底，于是一个人缝缝补补出了一堆错，幻想有小妖怪偷走卷子，幻想有外星人和老师大战，说白了都是期待有人能帮他包容和承担，但没有人，于是他的无助和孤独为自己安排了这样的角色。

我几乎能想象朱同生活在一个怎样的家庭里。

正常的家庭是有爸爸的，自己的家庭不正常，不正常的家庭更应该标配一个完美的、懂事的、争气的孩子——三年级的朱同比谁都很深刻地内化了这件事情，无论妈妈说或者不说。

妈妈很辛苦，妈妈要照顾姥姥姥爷和他，分不出太多精力。

特殊的家庭、疲惫的妈妈，承担着日常情感陪伴的姥姥姥爷，朱同拿不出漂亮的分数去扮演一个不正常家庭里的理想小孩，于是他努力收敛存在感，起码不让他们知道自己是个多么“令人失望”的孩子，拙劣地用孩子的办法试图平息来自学校的麻烦。

从没人告诉他，36分没关系，被叫家长也没关系。

那些对成年人来说连一个小土堆都算不上的东西，是他的大山，让他的天空愁云惨淡。

那不是多么激烈的一种痛苦，但足以让他失掉精气神，让他习惯那种边缘、失落和挫败，并且习惯性地把自己缩在一边。

或者，假如能早一些认识那些闯过了那道界限并以不过如此为态度的朋友们就好了，没什么可怕的，那些你以为是巨大的失望也不会压垮任何一个重要的人。

我真的真的好想对朱同说，不要愁，十年后都是下酒菜。

1，制作团队在很认真地理解和共情小孩子，很用心的作品；2，虽然很多笑点，但整体看得很痛苦，不知道朱同这样的小孩子们，会不会希望出生在这样的家庭、甚至这样的世界上？

很多画面里，他都是恐惧、迷茫、苦涩和无助的，才会想象出那么多超能力来帮助自己，然而并没有，只有在王珞丹老师面前，才有勇气哭泣和说出自己的困难；3，牛老师真是从小到大经历的诸多老师中，道貌岸然的伟光正典型，不知道如果朱同不是家里无权无势的试读生，而是教委家的孩子的话，也会这么一副“这孩子这辈子算是废了”的表情和神态，把小孩子的尊严当着全班同学的面在脚底狠狠碾压吗；4，朱同这种小孩子大概是最痛苦的吧，既不会像小葵花那么会来事儿（抢着帮老师拿水杯），又没有泡泡姐的通透，也不熟悉门口中队长那种娴熟的媚上欺下的做狗套路，也没有干脆面哥的心大和钝感，想要努力得到体系的认可，却又没能匹配讨好体系的方法论和资源，只收获了很多很多无关紧要的内耗；5，那个吞笔帽在彩蛋里做鬼脸的小朋友真的好可爱，不知道叫什么名字；6，小演员们选得真好，不同角色诠释得也好；7，要有多少幸运，朱同们才能成长为幸福的大人；8，希望决心生娃的父母好好教育自己的小朋友，教会他们保护自己远离创伤，不管是身体上的还是心灵的；9，愿少些留守儿童。